Получение большого количества маточников и неплодных маток от одной семьи-воспитательницы имеет большое значение для матковыводных хозяйств. Повышение выхода маточников от семьи-воспитательницы поможет снизить стоимость маток и освободит большое число пчелиных семей от необходимости воспитывать маток.
В основу испытанного нами способа вскармливания маточных личинок и увеличения выхода маточников от одной семьи-воспитательницы положено следующее.
1. Сильная пчелиная семья обладает большой способностью к вскармливанию личинок и воспитанию расплода, так как имеет много пчел-кормилиц, выделяющих молочко. Известно, что сильная семья летом может выкармливать одновременно по 18—22 тыс. и больше пчелиных личинок.
2. Семьи иранских, закавказских и северокавказских пчел в период роения закладывают 150—300 и больше маточников.
Вскармливание такого большого количества маточных личинок осуществляется пчелами с одновременным кормлением молочком нескольких тысяч пчелиных и трутневых личинок.
В пчеловодной литературе рекомендуется давать семье-воспитательнице 40—60 личинок на маточное вскармливание. Получение 20— 30 маточников от семьи-воспитательницы считается нормальным.
Мы считаем, что при столь небольшом числе вскармливаемых маточных личинок далеко не используются все возможности семьи-воопитательницы, ее огромная способность к воспитанию маток.
Простое увеличение числа личинок, подставляемых в семью-воспитательницу, не давало заметных результатов. Так, например, при даче 60 личинок на маточное воспитание семье-воспитательнице мы получали в лучшем случае 57—58 маточников; увеличение же количества прививаемых -личинок на маточное воспитание до 75—100—120 давало прибавку лишь на 3—5—7 маточников.
Повторная дача личинок на второй-третий день после принятия на маточное вскармливание первой партии приводила к получению лишь 11 —16 маточников. Причиной, мешающей получению большего выхода маточников, была низкая приемка личинок на маточное воспитание семьей-воспитательницей.
Дальнейшее изыскание возможностей к увеличению приемки личинок на маточное воспитание привело нас к разработке нового метода формирования семьи-воспитательницы.
Отбор и подготовка семьи-воспитательницы
Выбору семьи-воспитательницы мы придаем исключительное значение; она является не только колыбелью воспитываемых маточных личинок, но и могучим средством направленного воздействия на выращиваемых маток.
Воспитательница должна быть сильной, высокопродуктивной,хозяйственно ценной семьей, обладающей нужными хозяйственными и биологическими признаками. Кроме того, воспитательница должна иметь полезные признаки, которых недостает у племенной семьи, от которой берутся личинки на маточное воспитание. В этом случае сумма полезных качеств, передаваемых по наследству маткам-дочерям, будет увеличена за счет воспитательницы.
При подборе воспитательницы cледует отдавать предпочтение семьям, отличающимся строительной энергией и хорошей побелкой гнезда, а также повышенной склонностью к отстройке трутневых ячеек и воспитанию трутневого расплода. Такие семьи, по нашим наблюдениям, больше принимают личинок на маточное воспитание и хорошо вскармливают их.
Отобранные семьи за 15 дней до выращивания маток мы ставим «на откорм» и приводим в роевое состояние. Постановкой «на откорм» мы стремимся повысить содержание белка в организме пчел и вызвать у них обильное выделение молочка, что необходимо для лучшего питания и вскармливания большого количества маточных личинок.
Поставленная «на откорм» пчелиная семья, при наличии в гнезде 8—10 кг меда, двух рамок с пергой и взятка в природе, ежедневно подкармливается кормом, состоящим из медоперговой массы, разбавленной витаминизированным сиропом. Корм дается ежедневно на ночь по 0,7 кг. При отсутствии цветочной пыльцы и перги мы используем медо-молочновитаминный корм. Две части севшего меда разводим в одной части витаминизированного настоя и к полученному сиропу добавляем 20% процеженного цельного свежего молока.
Хорошим кормом следует считать медовый сироп с хлебными дрожжами. Опытное кормление, проведенное нами в 1951 г., показало большую эффективность такой подкормки.
В сжатом гнезде и при обильном кормлении мы добиваемся накопления большого количества расплода в наименьшем числе рамок, а также выращивания упитанных пчел — будущих кормилиц.
В свою очередь эти условия стимулируют выработку молочка пчелами и создают в семье предпосылки к роевому состоянию и закладке маточников.
Очень важно в подготовляемой семье накопить не только много полноценного расплода, но и достичь сплошного (компактного) его размещения на сотах.
Формирование и использование семьи-воспитательницы
Для каждой семьи-воспитательницы мы предварительно подготовляем улей-лежак следующим образом.
В середине улья отгораживаем двумя глухими фанерными перегородками отделение 125 мм шириной на 3 рамки (рис. 1). В передней стенке улья этого отделения устраиваем леток 10 см шириной. С обеих сторон среднего отделения размещаем два больших отделения на 6 рамок каждое, отгораживаемое с боков вставными досками. Промежутки между вставными досками и боковыми стенками улья заполняем плотным слоем ваты или другим теплоизолирующим материалом.
Рис. 1. Улей-лежак, подготовленный, для формирования семьи-воспитательницы:
а — среднее отделение для приемщиц; б — боковые отделения, предназначенные для воспитывающей группы пчел; в — теплоизоляционная прослойка из ваты; г — леток среднего отделения.
Летки в двух боковых отделениях делаем в задней стенке улья.
К формированию семьи-воспитательницы приступаем с часу дня.
Подготовленную семью убираем с колышков и ставим рядом на землю, а на ее место ставим улей-лежак с тремя отделениями с таким расчетом, чтобы леток среднего отделения находился на месте летка прежнего улья. Летки двух боковых отделений в таком случае будут обращены в противоположную сторону.
В среднее отделение лежака ставим две полноценные кормовые
рамки, с медом и пергой. Отделение сверху прикрываем потолком. Возвращающиеся с работы пчелы с нектаром и пыльцой соберутся в среднее отделение. В это отделение стряхиваем одну рамку с молодыми пчелами.
Матку вместе с рамкой и пчелами, находящимися на ней, переносим в одно из боковых отделений улья. Туда же добавляем еще одну рамку с пчелами и расплодом младшего возраста (кормилиц).
Оставшиеся в расформировываемом улье рамки с печатным расплодом и личинками старшего возраста, мед и пчел переносим в два боковых отделения лежака, распределяя все это поровну.
Улей-лежак с семьей-воспитательницей мы прикрываем потолком, несколькими слоями газет и ватной подушкой. Весной улей с семьей-воспитательницей тщательно утепляем еще и снаружи, обертывая его в несколько слоев бумаги и слоем толя, прикрепляемых металлическими кнопками или деревянными планками. Под дно улья настилаем слой сухих листьев.
Для уменьшения слета пчел старшего возраста из двух боковых отделений в среднее применяем маскировку и другие приемы. При скоплении большого количества пчел в среднем отделении вечером часть их расселяем по боковым отделениям. Таким формированием (расселением пчел) мы достигаем образования в семье-воспитательнице двух групп пчел.
1. Пчелы среднего отделения будут составлять группу лётных пчел. Их назначение принимать личинок на маточное вскармливание. Имея большое количество пчел, в том числе молодых, обильные корма, уплотненное содержание и абсолютное сиротство (матка и расплод отсутствуют), они хорошо принимают личинок на маточное воспитание.
2. Пчелы боковых отделений выполняют функцию вскармливания принятых на маточное воспитание личинок, передаваемых этой группе от приемщицы. Наличие большого количества откормленных пчел плюс обилие кормов в гнезде дают возможность этой группе пчел успешно воспитывать маточных личинок.
Опыт показал, что наличие в составе семьи-приемщицы пчел преимущественно старшего возраста обеспечивает хорошую приемку личинок и, наоборот, преобладание молодых пчел в воспитывающей группе положительно влияет на выкормку маточных личинок.
Как только сформированная семья успокоится и вечером почувствует безматочность, мы даем приемщице маточную рамку с 60 молодыми личинками (в возрасте 12— 24 часов). Маточную рамку ставим в среднее отделение между двумя кормовыми рамками. Одновременно в каждое отделение воспитательной группы пчел даем по 60 личинок в рамках-питомниках.
Маточную зарядку воспитывающей группе даем только при раздаче первой партии личинок.
На следующие сутки в 11—12 часов дня мы осматриваем воспитательницу и подсчитываем количество принятых личинок на маточное воспитание в обеих группах. Затем маточники с принятыми личинками переставляем из среднего отделения с приемщицами в воспитывающую группу, в одно из отделений, где было принято меньше личинок. Освобожденное от маточников среднее отделение оставляем в таком положении, чтобы семья почувствовала сиротство.
Вечером этого же дня даем приемщице новую партию в 60 личинок на маточную приемку. На следующий день производим проверку количества принятых личинок и передаем их на воспитание в одно из боковых отделений улья.
Вечером того же дня в среднее отделение с приемщицами даем третью партию личинок на приемку.
В последующие дни такая операция осуществляется в том же порядке. За 7—8 дней семья-воспитательница при этом методе дает 360—400 деловых маточников.
Выход маточников в семье-воспитательнице, сформированной по новому методу
Первая партия принятых личинок к концу пятых суток будет состоять из запечатанных маточников. На шестые сутки печатные маточники мы передаем в инкубатор или в семью-обогревательницу на дозревание.
Весь период выращивания маточных личинок обе группы, и приемщиц и воспитательниц, мы ежедневно подкармливаем белково-витаминным кормом.
Кормлению семьи-воспитательницы мы придаем исключительное значение. Используя продуктивный корм в обильном количестве и правильно скармливая его, мы этим самым усиливаем потребление корма пчелами, поддерживаем упитанность пчел, стимулируем деятельность верхнечелюстных желез и влияем положительно на поддержание температурного режима гнезда.
Все это хорошо сказывается на формообразовании и природе будущих маток. В этом сила нашего воздействия и направленного мичуринского воспитания.
На пятые-шестые сутки воспитательной группе в оба отделения следует дать по рамке с открытым расплодом из отделения с маткой.
Перевод семьи-воспитательницы на двухгрупповое содержание на время выращивания маток может быть по второму варианту осуществлен следующим образом.
Пустой улей-лежак делим глухой перегородкой на два отделения — малое и большое.
На расстоянии 10 см от боковой стенки улья ставим вставную доску и промежуток между доской и стенкой улья заполняем ватой. Рядом устраиваем отделение для приемочной группы пчел на 3 рамки, для чего, отступя от вставной доски на 125 мм, устанавливаем вторую перегородку. Рядом размещаем отделение для воспитывающей группы на 10 рамок. Это отделение ограждаем сбоку вставной доской и теплоизолирующей прослойкой.
Леток группы пчел-приемщиц устраиваем в передней стенке улья посредине отделения; леток воспитывающей группы — в передней стенке рядом с вставной доской (рис. 2).
Улей ставим на место снятого с колышков улья, так чтобы леток малого отделения занимал положение летка ранее стоявшего улья.
В малом отделении помещаются пчелы-приемщицы, в большом — воспитательная группа. В данном случае воспитывающая группа размещается в одном отделении и составляет одно целое.
При большом перелете лётных пчел в отделение с приемщицами улей отодвигаем немного влево. В этом случае расселение пчел старшего возраста между отделениями осуществляется равномернее и необходимость в маскировке летков отпадает.
Рис. 2. Улей-лежак, подготовленный для формирования семьи-воспитательницы по второму варианту:
а — отделение для приемочной группы; б — отделение для воспитывающей группы; в — теплоизолирующая прослойка из ваты; г — леток приемщицы; д — леток воспитывающей группы.
Рис. 3. Сформированная семья-воспитательница (вариант второй):
I — отделение приемщицы: Л — рамка-питомник с привитыми личинками; Я — кормовые рамки; II — отделение воспитывающей группы: К — кормовые рамки; Л — рамки-питомники с принятыми личинками на маточное воспитание.
Использование семьи-воспитательницы проводим в том же порядке, как описано выше.
После 10—14 дней использования семьи-воспитательницы и получения от нее 360—400 маточников она восстанавливается как обычная семья. Возвратив семье матку, ее ставим на отдых и восстановление.
Объединение семьи и подсадку матки делаем так. К концу дня перед летком улья кладем наклонно один лист фанеры, край которой опущен на землю, а другой — на прилетную доску. Пчел подкуриваем дымом и, выждав 10—15 минут, пока они наполнят зобики медом, перегородки из улья удаляем. Затем всех пчел с рамок стряхиваем на лист фанеры, а рамки возвращаем в улей, формируя при этом гнездо.
Как только пчелы сплошной массой направятся в улей, мы слегка обрызгиваем их водой из пульверизатора и пускаем матку. Пчелы с маткой заходят через леток в улей и размещаются на рамках. Пчелы при этом соединяются без драки и хорошо принимают матку. Направляясь к летку улья оплошной массой, пчелы, приподняв брюшко, усиленно выделяют запах пахучих желез. Восприняв одинаковый запах, пчелы и матка успешно соединяются.
Дней через 15 семья вновь включается в воспитательную деятельность.
Новый способ подготовки и формирования семьи-воспитательницы с разделением ее на две группы- — приемщиц и воспитательницы — имеет следующие достоинства.
1. Открылась возможность к получению 1,5 тыс. и больше маточников и неплодных маток от одной семьи за сезон.
2. Уменьшилась в 8—10 раз потребность в семьях-воспитательницах.
3. Снизилась себестоимость маток.
От редакции. Способ вывода маток, предлагаемый т. Шишикиным, оригинальный и заслуживает внимания пчеловодов матковыводных пасек. Однако в погоне за количеством маток нельзя забывать об их качестве. Рядом опытов установлено, что при большом количестве воспитываемых семьей-воспитательницей маточных личинок качество их снижается. Поэтому прежде чем широко применять описанный способ, необходимо провести точную оценку качества получаемых маток, т. е. их яйценоскость и способность создавать сильные семьи.
Е. А. ШИШИКИН Директор Азербайджанского госплемрассадника пчел
Журнал „Пчеловодство”, № 8, Государственное издательство сельскохозяйственной литературы, Москва, 1952 г.